校内塾サポートシステム

校内塾を考えるⅡ ～共栄学園 校内塾の検証Ⅱ～

１．共栄学園校内塾中1、１月英検３級狙いの目途（目処）

初心者で、10月に４級に合格した生徒は５名？。みな週２回（火・土）の受講生でした。週１回（英語が火曜日のみ）受講の生徒は合格ラインに近い点数まで行っている生徒は多くいますが、１人を除き全員ボーダーに達していません。

冬休みが最大のチャンスなので、４級合格者に、ボーダーに近い点数まで行ったメンバーを加えて１０～１５名で、１月英検３級狙いをしていきたいと考えていましたが、先日発表された共栄学園の冬の予定は…、

2学期の終業式の後、12/22からの週は、午前は学校の冬期講習。午後は部活動。夕方６時以降は消灯で、学校の使用不可。また12/29から1/3までは、学校は全面使用不可のようです。ちなみに学校の冬期講習は、中３の内容（英検３級レベル）まではしないとのこと。

やはり、学校側がイニシアチブを取って、学校の授業内容も含めて、学校のこととして方針を練ったうえでないと難しいようです。

　

２．校内塾を検証する

「朝日塾中学校（岡山）、暁星国際学園（千葉）にあって、共栄学園にないもの」って何だろう。…考えてみました。

学校の偏差値が高いか低いかや、教育熱が高いか低いかの地域性は問題ではないと思います。

① それ（校内塾）によって学校の偏差値改革をするのだ！という学校側の強い『意図』。それがあるのかないのかは大きな要素だと思います。

② 寮の有る無しも関係がありそうです。⇒それによって、有効に使える『時間』が得られるからです。（その『時間』を有効に使おうという『意図』がなければ成果は期待できないことは言うまでもありませんが。）

勿論、一部の特殊教育を除けば、どの学校であっても偏差値改革は望んでいることでしょう。それ自体を否定する理由は何もないと思います。アリとキリギリスの話は資本主義社会の発想の基本でしょう。

矢印自体が同じ方向を向いていても、フランス革命時のジロンド派（穏健派）とジャコバン派（急進派）のような違いもあることは否めません。

私のプランは、中１の１月で英検３級。中２の６月で英検準２級。中２の１月で英検２級。中３からは赤本です。

世界の諸外国、アジア諸国に遅れを取った「ゆとり教育」約３０年間を取り返すためには、これくらいのことをしていかなければならないのではないでしょうか？

『価値観は優先順位にあらわれる』

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成功したければ、成功者とつきあうこと （前向きで大きな上向き矢印の話）

前向きで大きな上向き矢印。　…‘意図’の事です。

意図は方法論に優ります。（意図＞方法）
意図がすべてという人もいます。
なぜなら、意図がなければ、あらゆる方法、すべてのアプローチが意味をなさないからです。

難しい状況。

自分の未熟さ、能力の欠け、ミステイクから起きる問題なら、まだ納得もできるし、受容もしやすいですが、
他の人の失敗や不条理から来るもの。さらにはゴシップや２次情報、３次情報からの誤解による問題等、受け入れにくい問題も、私を取り巻く小さな世界の中にさえ多々あります。

原因が何であるにせよ、その‘越えなければならない’状況に直面する時、
「あきらめ」を選択したら、そこで終わりです。

その局面を打破する力、それは‘意図’の強さから来ます。

意図のトレーニング。

ｂｅｉｎｇ（あり方）のことですが、私は、教育のアプローチの根底に、いつもそれを意識しています。

子どものうちから、そのようなトレーニングを積んでいくことは、大人になって社会に出て行く時に非常に有効でしょう。

前校（暁星国際学園）は、その名の通り、インターナショナルな学校ですが、健全なｂｅｉｎｇを持った人になることは、グローバルな視野を持ち、地域社会のみならず国際的な貢献のできる人になるための必須条件、礎とも言えるのではないでしょうか。

前向きで大きな上向きの矢印。

ぜひ子ども達の中に育んでいきたいものです。

「前向きで大きな上向きの矢印」の中に我が身を入れること、これが秘訣のようです。

『成功したければ、成功者とつきあうこと』

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現在、主に関わらせて頂いている共栄学園・校内塾では、そのｗａｎｔｓを持った個々の生徒を、「前向きで大きな上向きの矢印」に入れるために、さらにシステムに改良を加えています。

中１の１月で英検３級を狙うグループ、中２の６月で英検３級を狙うグループ、目標を特に定めず底力をつけていくグループの選別です。
といっても、これは能力別クラスなのではなく、原則は『ｗａｎｔｓ（願望）別クラス編成』です。

言葉的には小さな違いのようですが、実は、そこにも 「前向きで大きな上向きの矢印」 を育む要素がふんだんに盛り込まれています。

その鍵が、Sｅｌｆ-Evaluation（自己評価）にあるからです。

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田川会によせて （２１世紀の預言者？ 田川茂）

11/14、暁星国際学園の創立３０周年記念＋田川茂理事長兼校長先生の８４歳の誕生日を先祝いする会が、赤坂プリンスホテルで行われます。

田川茂先生は、あまりに有名な人物なので、ここで私がどうこう書くより、Wikipedia（フリー百科事典）などで見て頂いたほうが早いですが、どんな辞典にも載っていない多くを身近で学ばせて頂いた者として一筆します。

その場で勤めさせて頂いた者の１人として、今もなお私にとって非常に大きな励みとなっているメッセージは、彼の生き方です。

東京・九段の暁星学園の校長・理事職を辞し、５４歳にして、何のバックボーンもない中で、当時何もなかった千葉県木更津の山の中（木更津駅から車で２０分）の場所に、「ここに帰国子女受け入れのインターナショナルスクールを創る！」というヴィジョンだけで、この学園（暁星国際学園）を創った彼の信念（信仰）は‘凄い’の一言に尽きます。

多少の脚色はあるのかもしれませんが、カトリックのマリア会を出て、九段の暁星学園の理事会の支援もない中での５４歳からのリスタート。その後、実に多くの日本を代表する要人や文化人、また日本の企業をリードする人たちの信頼を得、３０周年の現在に至っていること。近年では、文部科学省の研究開発指定校として、時代を何十年か先取りした『ヨハネ研究の森コース』を立ち上げるなど、８４歳にして、今なお現役で活躍されている様は、‘限界’という壁を自分ですぐに作ってしまう現代人にとっては、存在そのものが強烈なメッセージです。

旧約聖書の中に、時代ごとに‘預言者’が登場しますが、もし２１世紀の今日に神から遣わされた預言者がいるのならば、もしかしたら田川茂その人？！

マリア会と決別（?）し、カトリックの正当な流れの中でではなく、かといってプロテスタントやギリシャ正教に関係するでもなく、独立・個人で業をなされているわけですが、‘預言者’は、時代のアンチテーゼというか、時代に対するメッセージの独自性・批判性から、しばしばその時代の組織や教団から受け入れられず、個人で活動していることを考えたら、新約聖書の続編というものがあるならば、或いは、使徒行伝９８章くらいに田川茂という名が出てくるのかもしれません。

田川先生の‘燃えて生きる’生き方をおぼえるたびに、私も頑張っていきたいと、暁星国際学園を離れた今も、常に励まされています。　　（‘燃えて生きる’田川茂著）

『成功の秘訣は‘成功するまで続ける’こと』

『成功とは‘自分を通して何人の人を幸せにできるか’である』

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１１月の変更点／１月英語検定に向けて

１．11/14は代講授業です

お世話になった暁星国際学園の３０周年記念＋田川茂理事長兼校長先生の８４歳の誕生日を先祝いする会が、赤坂プリンスホテルで行われます。そのため、今週の金曜日の授業（中１）は、某有名予備校のK先生の代講授業とさせて頂きます。（小６は通常通りです）

11/8に共栄学園創立７０周年記念会のため土曜講座が延期になったばかりで誠に申し訳ございませんが、K先生はその予備校の某校舎で６年連続人気№１講師ですから、中１の金曜日受講生はむしろ期待を持って臨んで下さい。

なお、中１の11/8 分の振り替えは、今月の水曜日の中で全員がそろうことができる日に振替日を設定致します。おって連絡致します。

２．今後の対応策(中１)

１月英検３級に向けて、英語が週１回だけの生徒が大半という状況の中、少しでも合格者数を増やすために、11/11・火曜日（明日の事ですが…）を皮きりに、実力チェックテストや意識調査のテストなどをやっていきます。夏期講座のノートのおさらいをしてください。英検用の級別の単語・熟語の本や、中学３カ年分のマトメ本の未購入者は早めに購入し、コマ数の不足分を各家庭での学習や行き帰りの電車内でカバーできるように工夫して下さい。

３．小６模試と振替日

土曜日のコマ数が不足した分、小６は模試のテスト範囲が間に合いませんから、先にご連絡しました通り、今月末予定していた模試の日程を１２月に延期致します。小６の11/8 分の振替日も、おって連絡致します。

『あらゆる成功はその人の内面から始まる』

『教育は人生最大の配当をもたらす投資である』

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私の教育観に影響を与えた、実話に基づく‘お勧め’の映画 『STAND AND DELIVER（落ちこぼれの天使たち）』

日本リアリティセラピー協会の理事長である柿谷正期氏からのお勧めで見た映画（1987 米・ハリウッド映画）の話です。

１９８１年、南カリフォルニア。
「ブロンクス」のような低所得層、移民層のラテン系住民ばかりの生活貧窮地区を校区とするガーフィルド高校に新任の教師、エスカランテが赴任してきます。

元会社員でありコンピューター技師であった彼はコンピュータ科の教師として採用されますが、学科主任に 「コンピューター導入は、まだ夢」 と言われ、数学を教えることになります。

ところが、教室につくと、教室は学級崩壊の状態。席に座らず、うろうろし、おしゃべりしている生徒ばかり。家に帰ろうとすると車の部品が盗まれていて、エスカランテは歩いて帰宅。

翌日の授業では、遅刻した生徒が堂々エスカランテに歩みより、遅刻届をポケットから取り出し、指を離し、遅刻届をエスカランテに拾わさせます。

日本の学級崩壊の上を行くこのガーフィルド高校。職員会議中に異業種への転職の話をするやる気のない教師と管理職。

しかし、エスカランテは、分数もろくに出来ない生徒たちに対して、教室にまな板と包丁とリンゴを持っていき、そのリンゴを真っ二つ割って、２分の１を教えることから始め、彼は、他の先生の反対を押し切って、生徒たちに高等数学である微分積分を教えようとします。

～実話に基づくドラマの展開部分、中略～

生徒達の家庭の問題、教育に理解のない親、過労によるエスカランテの入院など、幾多の困難を乗り越え、彼の生徒たちは、全米の高校卒業生の４％ぐらいしか受からないと言う大学認定試験に、なんと１８人中１８人全員がみごとに合格し、ガーフィルド高校は南カリフォルニア最大の合格者を出します。

彼は決してスパルタ的な詰め込み教育をしたわけでも、強制したわけでもありません。エスカランテは、ただ彼らの‘よいイメージ’、彼らの上質世界に入ったのです。だから、彼らは微分積分がなんだか分からなくとも、この先生が教えるものなら取り組んでみたいと思ったのです。 つまり、彼らはエスカランテに全幅の信頼を置き、可能性を認められて、困難な問題にも取り組むことが出来たのです。

ところが、ハリウッド映画はそこでは終わりません。（といっても実話ですが…。）

彼らは、認定試験実行委員会から、「不正防止の規定により調査した結果、…貴校の成績に疑問が生じました。誤答箇所の不自然な一致を、実行委は見過ごし得ぬものと考え、結果、無効を検討するものです」 と、不条理な‘合格取り消し’通達を受けます。

ここからは‘ドラゴン桜’エスカランテではなく、‘カウンセラー’エスカランテのドラマが展開していきます。

本当に面白い映画です。昨年の1月（?）には、まだ暁星国際学園の中1のクラス担任でしたから、時間をとってクラスの生徒達にも見せました。

興味のある方にはお勧めします。

エスカランテの生き方・あり方は、すべてとは言えませんが、リアリティセラピーの考え方に似ています。すなわち、

生徒を愛する。心から気にかける。能力を認め、良い点を正当に評価する。強制しないで選択権を与える。可能思考に生きる。楽しみの中で一緒に学ぶ。etc.

『考え方が変わると未来が変わる』

『愛とは他の人々のもつ可能性の探求に誠意を傾けること』

『成功とは‘自分を通して何人の人を幸せにできるか’である』

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