校内塾サポートシステム

(3) 『上質のツール』 を‘生み出す’鍵は？？？

答えは、【商品価値】を理解すること です。

自分の価値を認めてくれる社長や上司の下でのほうが、力が発揮しやすいのと同じです。

小説家を志している人が、とりあえず経済生活を安定させるために働いている職場やバイト先で‘輝いている’という話はあまり聞きません。‘価値’とは関係のないところで働いているからです。（話題が豊富で、おしゃべりに輝いているのは別物です。）

オーブンレンジを買っても、‘あっため’の機能しか使わなかったら、オーブンレンジの持っている‘価値’を引き出しそこねています。もったいないです。

もう、おわかりいただけたことと思いますが、ツールそのものの中に、そのツール独自の宝 があるのです。⇒この‘宝’こそが 『上質』 のことなのです。

   

≪ここがポイント≫ 

ですから、そのツールの中にある 『上質』 をよく見極めて、使い道をプログラムするならば、『上質のツール』は、あなたとあなたの学校 （塾・会社）が 【成果を得る】 ために、かけがえのない必要不可欠なものとなるのです。

〔教育システムデザイナーの大切な仕事の1つが、そのアシストです！〕

*私の仕事が、買った器械の‘使用法’を説明するサービスマン と勘違い されることがよくありますので付加しました。

（私はサービスマンでも セールスマンでもなく、教育システムデザイナーです。ある意味、教育改革の伝道師？）

    

…では、【商品価値】（ = その商品の「上質」が何であるのか）を理解 した上で、今度は、それを生徒指導（クラス指導）の中で、どのようにしたら １人１人の生徒の 【上質世界】 に同時にアプローチ できるのか？　…という、実際的な問いが出てきます。

（もちろん、「教育システムデザイナーのコンサルティング」の仕事として任せて頂ければ有りがたいのですが、 「とりあえず、早く知りたい」 という方のために…）

次回以降ののblogにて、何回かにわたり、（「私の経験から」という限定はつきますが）、教育特区による全国初の株式会社立の中学校として約４年前に開校した 株式会社立 朝日塾中学校 や、その後 お呼びをいただいて指導に携わった 学校法人 暁星国際学園（中高）での校内塾およびクラス指導において、【あの成果】を出すためには必要不可欠であったツール アロックワーク と 吉備データベース のケースから、それらのツールの中に秘められた価値と意外性について、説明をしていきたいと思います。

（*それらのユーザーである学校 も学習塾も多いのですが、おそらくまだわかっていないのでは？ と思われる上質を紹介しますので、ユーザー校の方は必読 !? ） ⇒ 私の仕事が減りますが…。

　　

* ちなみに、現在携わっている共栄学園のプレ校内塾（Ｋ-Ｋｉｄｓ Ｓ ）では小学生の指導において、これらのツールの有効性、および、【ツールそのものの持つ上質】と、【こどもたち自身の脳の中での上質】が合致するものかどうかを検証しているところです。９ヶ月たった今、通り一辺倒ではない面白い結論を得ているのですが、その話（報告?）はまたいつか。

　　　　　　　　　～　to be continued　 ～　

　　『目標が明確になると、‘選択の質’が変わる』

【後記；お願い】

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*ちょっと補足(上質な生き方を‘生み出す’という発想)

このblogで使っている‘上質’という言葉は、「高級」ということではありません。　（もちろん 、人によっては‘高級であること’ が上質世界に入っている場合もあります。）

   

また、このblogを閲覧くださっているあなたがツールとは関係ない方ならば、前回・前々回の記事の、‘上質のツール’というところを ‘上質な生き方’ （生き方における上質？） と置き換えてお読み直ししてみてください。　きっと、よりよく理解できると思います。

　*** ‘上質’という言葉が形容動詞だったか、ちょっと気にしつつ… *** 

   

　　前回の問いの答えは、次回のブログで！（1/28更新予定）　

      

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今回のblog記事は、あくまでも補足のページですが、

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(2) 上質のツールを‘生み出す’という発想

（2） 『上質のツール』を生み出す 　

前回のブログで、『上質のツール』 とは、〔効果的〕かどうかのことではなく、‘こども（顧客）の上質世界にある 《成功のイメージ》 の達成に近づけてくれるもの’ と定義しました。

理由は、「効果的であること」に‘上質’を感じないこどもたちにとって、それは全く 無意味 であり、価値がないからです。

それじゃあ、人それぞれに価値観も感じ方も違うわけだから、だれにも当てはまる 【上質のツール】 なんて ないんじゃないの？ …と、普通なら、そう考えますよね。

ところが、同じものが、あるときコペルニクス的転回 をもって、１８０度正反対の 価値 を持ちだす場合があります。

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たとえで見てみましょう。　

「デパートで、ゆばと湯豆腐と納豆を買って来たわ。さ、晩ごはんよ。」

「ゆば…とうふ…納豆～ 　もっとまともなのが食べたいよー！」

「あーら、やせるわよ～。美人になって、頭もよくなるらしいわよ。」

「 やせる…。頭よくなる＋美人♪」

      

もちろん、上記の例で、‘ゆばと湯豆腐と納豆’は上質のツールを説明するための比喩です。

このこどもにとって、最初、‘ゆばと湯豆腐と納豆’は【上質世界】にありませんでした。

この子の【上質世界】にあったものは、「賢くて美人な自分」のイメージでした。

それを知ってか知らずか、おかあさんの言った言葉が、この子の上質世界のドア を、心地よくノックし 、この子が、そのドア を開くという 【選択】 をした瞬間から、‘ゆばと湯豆腐と納豆’は【上質世界】の住人になったのです。

　　

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賢いあなたは、もうお気づきになられたことでしょう。　【上質のツール】 は、どこにあるか ではなくて、‘すでにある’ のです。

…とはいっても、 学校にしても学習塾にしても、一斉指導でのクラス指導をしていくときに、３０人であれ４０人であれ、生徒は１人１人違う 【上質世界】 を持っています。

では、生徒指導（クラス指導）において、それぞれに違う背景の中で育ち、多種多様な価値観をもっている１人１人の生徒の 【上質世界】 に同時に入っていける 『上質のツール』 を生み出す 鍵 は、どこにあるのでしょうか？

　　答えは、次回のブログで！

　　　～　to be continued　 ～　

　

　『未来は‘選択’で決まる。選択は‘上質世界’で決まる。』

　　

【後記1；コメントについて】

「ブログ上でのやりとりはないのですか？」というご質問をいただきました。じつは、私自身、インターネット初心者のようなもので、ブログの中にある「トラックバック」などの意味もよくわかっておらず、そもそもブログとホームページの違いもよくわかってなく、不勉強のため、非公開希望の方のご意見を公開してしまうような個人情報の保護にかかわる失敗などを避けるために、していません。（…正直なコメントです。）

ちなみに、このブログ（ホームページ?）の作成は、鳥取の学習塾・とっとりコミュニティの経営者の山本順司先生の多大な協力によっています。　（山本順司先生に感謝。）

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【成功の３要素】 Ⅱ. 『上質のツール』； (ⅰ) 上質世界について

2．上質のツール

目標達成は、『上質のシステム』 『上質のツール』 『上質の人間力』 の 【成功の３要素】 にかかっている、と言えます。

少なくとも私は、学習塾のときも、朝日塾中学校や　暁星国際学園での校内塾の運営、およびクラス指導においても、【成果の背景】に、ずっとこのことを意識し続けてきました。もちろん、現在携わっている共栄学園での プレ校内塾においても、そうです。

　

そこで、今回からしばらく、成功の３要素の重要なひとつである 『上質のツール』 について書いてみます。（*ツールとは器材・器具のことです）

　　まず最初に結論から申し上げますと、 『上質のツール』 はある  ということです。

　しかし、ここで問題になってくるのは、では 『上質とは何か』です。

　このことを先に明確にしておかないと、学習教材・器具の単なる販売合戦のような記事になってしまうでしょう。　（勿論、私は業者ではありません）

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(ⅰ)  『上質世界』   について

　　これはツールに限らないことですが、この 【上質】の感覚が人それぞれに違う ために、ある人にとっては‘非常に価値がある’のに、他の人には‘無意味’ということがしばしばあります。

　‘成果’を出したい のであれば、 企業であれば顧客の、 学校であれば保護者や生徒の、家庭であればこどもの 『上質世界』を知る ことから、すべてが始まります。

　…このようなことは 常識といえばあまりに常識なことですが、（自民党ｖｓ民主党の接点の乏しい議論ではないですけれど）、意見が分かれて対立の構図になってしまっているときなど、案外見落としていることが多いのではないでしょうか？

　「本当の論点がどこにあるのか」を明確化した会話の中で、お互いの 『上質世界』の共有し合っているところで、解決に向けての共通な目標設定をしていく ときに、妥協ではなく、より健全な形としての止揚（アウフヘーベン；ヘーゲルの言葉）を期待できる‘可能性がある’わけです。

*下村博文先生（自民党）と中津川博郷先生（民主党）には超党派で教育を考えられる接点があると思いますが…

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もう少し具体的に、 別の事例で考えてみましょう。（過去の事例より）

　国語を勉強したがらないこども がいました。おかあさんの wants は‘国語も頑張ってほしい’。しかし、こどもの wants は‘国語なんか勉強したくない’です。 「国語をしなさい！」 ⇒ 「やだ！」   戦闘状態は解決できません。

　その子の状況（doing） は、英語が得意。英語はめちゃくちゃ好きで、中２までに英検２級に合格したい（wants）と思っています。

お互いの 『上質世界』の共有し合っているところで、解決に向けての共通な目標設定をしていく というアプローチをとると、こうなります。

　「中２で英検２級合格！すごいね！ 合格したらいいね！えっと確か英検も２級くらいになると長文の内容そのものが難しくなるって知ってた？ だから‘国語力’も必要になってくるよ。何でもいいから時々本なんか読んでみるといいんじゃない？（Evaluation）＆（Plan）」

　 その子が国語も少しずつ取り組み始めたことは言うまでもありません。

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　　クォリティスクールの土台となっているリアリティセラピー（選択理論心理学）の定義では、‘上質’とは「その人（その子）自身の脳の中で５つの基本的欲求を充足している状態」と換言できると思います。
　

ゆえに、『上質のツール』を、一方的に〔効果的なプログラム〕としてのみ定義するならば、そこに‘上質’を感じないこどもたちが多く出て、≪失敗≫しても不思議ではありません。　

『上質のツール』 とは、‘こどもの上質世界にある 《成功のイメージ》 の達成に近づけてくれるツール’ だからです。

　　　～　to be continued　 ～　

　『成功とは、探し求めた目標の満足いく達成である』　                                                        （ノア・ウエブスター）

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また、このブログを読み終わるたびに、

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　各学校での成果の秘訣を紹介しています。　　　　　*********************************************

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【成功の３要素】 その１

１．上質のシステム
　　
　　『上質のシステム』については、

(ⅰ) 上質のシステムを作る側 〔 学校・塾の経営者〕　と、

(ⅱ) 上質のシステムを選ぶ側 〔 保護者〕　の

　　　両方の観点からの意見を述べる必要があるでしょう。

　

(ⅰ)　作る側、すなわち学校・塾の経営者にとっては、『上質のシステム』とは〔効果的なプログラム〕と言い換えることができます。
　　まさに‘成功の勘どころ’となるところなので、ブログ上ではなく、関係者の方にはコンサルティングという形で、face to face でお伝えします。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[E:rightdown]

コンサルティングのご希望は、このページ最下部のコメントでご連絡　　　　ください。　またはこちらをクリック…[email protected]

参考…過去、コンサルティングまたは体験学習及びシステム指導　　　　　　にあたった私学・私塾の一覧 & 感想の声　　⇒ココをクリック！

　
　　
(ⅱ)　選ぶ側、すなわち保護者の方々にとっての成功のカギは、『よきプログラム、上質のプログラムを持ったよき講師（教師）・よき学校・よき塾』の【選択】です。
　
　ここで重要になるのは、『よき』の内容、すなわち『上質とは何か』です。
　
　クォリティスクールの土台となっているリアリティセラピー（選択理論心理学）の定義では、‘上質’とは「その人（その子）自身の脳の中で５つの基本的欲求を充足している状態」と換言することもできると思います。
　
　もし、保護者の方が、お子様の‘成功’を目標達成のGOALとして考えているのであれば、『上質のシステム』とは、‘こどもの上質世界を《成功につながる考え方・あり方の創造》につながるようにプログラム’してくれるものと言えます。
  その一助を担う具体的なわかりやすい例は、環境の選択、友人関係の選択等です。
　
　では、‘成功’とは何でしょう？

『成功とは、探し求めた目標の満足いく達成である』　                                                        （ノア・ウエブスター）

　

　大切なお子様を絶対に‘成功’させたいなら、保護者の方ができる最善にして最高のことは、≪「目標達成に生きる」生き方を、小さい時から感覚的に身につけさせる（脳の中にプログラムする）こと≫です。
　
　⇒では、【プログラムさせるための方法】は？…ということになりますが、これは（これも）まさに‘成功の勘どころ’となるところなので、ブログ上ではなく、講演会などでお話させて頂くことにします。

   

　********　注意点　**************************************************
（上記の説明は）早くから目標（路線）を親が敷くということではありません。それでは‘強制’となり、そこには決して『上質』は起こりえません。
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　毎月発行しているニュースレターの教育のページを読んでくださっている共栄学園K-Kids S の保護者の方には少しばかりのヒントを以下に記します。
　
達成感・喜びを体験の持続⇒４つの基本的欲求。（所属と愛の欲求，力の欲求，自由の欲求，楽しみの欲求）⇒「あきらめ行動」から「充実行動」へのシフト

成功の３要素

教育の場に於いては‘成功’の定義を１つに限定することはできませんが、

ここでは単純に、≪短期間での成績アップ≫と≪こどもの自立性≫ を 成功のＧＯＡＬ とします。

『成功とは、探し求めた目標の満足いく達成である』   　　（ノア・ウエブスター）

　

成功には次の３要素が必要とされます。

その３要素のうち、どれか１つが欠けても、継続的な成果を期待するのは難しいと思います。

裏返して言えば、左記の３要素がそろえば　　　　　必ず‘成果’を期待できる！　わけです。

　

ここで留意していただきたいのが‘上質’へのこだわりです。

‘継続的に、大きな成果を期待したい’ のであれば、上質のシステム、上質のツール、上質の人間力　に徹底的にこだわってほしいところです。

　

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　具体例も少なく、何かまだピンとこないのではないかと思います。　　　順をおって、できるだけわかりやすく説明していきますので、あわてずに、ゆっくりゆっくり見ていってください。

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【関連ページ】　　

上質のシステム， 上質のツール， 上質の人間力

　　まず、[E:lefttop]上の上質のシステム をクリックしてください。